TEMATY ZDALNYCH LEKCJI od 08.06.2020 do 12.06.2020

Temat: Usługi w Polsce – powtórzenie.

Cel: - utrwalenie wiadomości i umiejętności z działu- Usługi w Polsce

Materiał dla ucznia: epodreczniki.pl oraz  podręcznik Oblicza geografii 7, zeszyt ćwiczeń.

Temat: Tworzę rzeźbę?

Cel: wiem, czym jest rzeźba, wymieniam rodzaje rzeźby, samodzielnie tworzę formę przestrzenną z gotowych elementów

Materiały dla ucznia: platforma epodreczniki.pl, tematy: W pracowni artysty rzeźbiarza – cz. 1;      W pracowni artysty rzeźbiarza – cz.2.

Wykonaj zadanie:

1. Wejdź na platformę epodreczniki.pl, w kształceniu ogólnym z zakresu plastyki odszukaj tematy: W pracowni artysty rzeźbiarza – cz. 1 i W pracowni artysty rzeźbiarza – cz. 2.
2. Zapoznaj się z wiadomościami dotyczącymi rzeźby, etapów jej tworzenia i rodzajów rzeźb.
3. Z dowolnych przedmiotów, które znajdziesz w domu ułóż rzeźbę, nadaj jej tytuł, wykonaj zdjęcie rzeźby, a efekty swojej pracy możesz przesłać na moją pocztę elektroniczną.

Życzę Ci wielu pomysłów i abyś, realizując to zadanie, czerpał/-a z pracy twórczej przyjemność.

Temat:  Dzielniki i wielokrotności - utrwalenie wiadomości

Cel:
-  powtarzam i utrwalam wiadomości dotyczące dzielników i wielokrotności liczb

Materiały dla ucznia:  

1. Kliknij w link

https://pistacja.tv/film/mat00097-wielokrotnosci-liczb?playlist=230

i obejrzyj film.

2. Kliknij w link

https://pistacja.tv/film/mat00085-dzielniki-liczb-wprowadzenie?playlist=230

 i obejrzyj film.

3. Kliknij w link

https://pistacja.tv/film/mat00086-poszukiwanie-dzielnikow-danej-liczby?playlist=230

i obejrzyj film.

Temat: Przygotowujemy dziennik wyprawy tytułowego bohatera opowiadania „Stary człowiek i morze”

Cel: znam treść opowiadania „Stary człowiek i morze”, wyszukuję w tekście potrzebne informacje, porządkuję wydarzenia

Materiał dla ucznia: opowiadanie „Stary człowiek i morze” E. Hemingwaya

Wykonaj polecenie (możesz je wydrukować i wkleić  lub, jeśli nie masz takiej możliwości, przepisz je do zeszytu przedmiotowego):

Ustal kolejność wydarzeń  przyporządkowanych kolejnym etapom wyprawy Santiaga:

Temat: Wodorotlenek wapnia

Cele lekcji: Uczeń wie:

- jak otrzymać wodorotlenek wapnia;

- właściwości fizyczne i chemiczne wodorotlenku wapnia;
- zastosowanie wodorotlenku wapnia;
- pojęcia: woda wapienna, wapno palone, wapno gaszone, gaszenie wapna.

Materiał dla ucznia: Notatka do zeszytu przygotowana przez nauczyciela

Czynności ucznia:

Przepisz notatkę do zeszytu 

1. Wodorotlenek wapnia można otrzymać:
   a) w wyniku reakcji wapnia z wodą
   Ca  + 2H₂O → Ca(OH)₂ + H₂↑
   b) w wyniku reakcji tlenku wapnia z wodą

CaO + H₂O → Ca(OH)₂

2. Właściwości Ca(OH)₂:
   - fizyczne:

substancja stała,

barwa biała,
trudno rozpuszcza się w wodzie,
- chemiczne: żrący!

3. Zastosowanie:
   - wodorotlenek wapnia ma zastosowanie w budownictwie jako składnik zaprawy wapiennej oraz podczas produkcji żywności, np. cukru, przetworów, karmy dla zwierząt.
4. Woda wapienna to nasycony roztwór wodny wodorotlenku wapnia,

służy do wykrywania obecności tlenku węgla (IV).

5. Wapno palone to tlenek wapnia CaO, powstaje podczas termicznego rozkładu wapieni.

Temat:  Działania na ułamkach - utrwalenie wiadomości

Cel:
-  powtarzam i utrwalam wiadomości dotyczące działań na ułamkach zwykłych

Materiały dla ucznia:  

1. Kliknij w link

https://pistacja.tv/film/mat00171-dodawanie-liczb-mieszanych-o-roznych-mianownikach-w-czesci-ulamkowej?playlist=269

i obejrzyj film.

2. Kliknij w link

https://pistacja.tv/film/mat00172-odejmowanie-liczb-mieszanych-o-roznych-mianownikach-w-czesci-ulamkowej?playlist=269

i obejrzyj film.

3.Kliknij w link

https://pistacja.tv/film/mat00176-mnozenie-liczb-mieszanych?playlist=311

i obejrzyj film.

4. Kliknij w link

https://pistacja.tv/film/mat00180-dzielenie-liczb-mieszanych?playlist=311

i obejrzyj film.

TEMAT: Energia i praca.

Cel:Uporządkujesz wiedzę na temat rodzajów energii. Poznasz pojęcie pracy i jej jednostkę. Dowiesz się, kiedy jest wykonywana praca w sensie fizycznym i od czego zależy. 

Materiał dla ucznia:

Korzystając z podręcznika str. 198 - 201 oraz podanej prezentacji https://www.youtube.com/watch?v=1mgL63oCXqs  zapoznaj się z materiałem dotyczącym różnych form energii występujących w przyrodzie oraz pracy mechanicznej. Na koniec sporządź notatkę udzielając odpowiedzi na pytania znajdujące się w końcowej części prezentacji.

Temat: Viva la musica – utrwalę słowa i melodię kanonu.

Cel;- nauczę się na pamięć piosenki „Viva la musica”,

- ćwiczę granie na instrumentach melodycznych,

-zagram melodię „Viva la musica” na instrumencie melodycznym.

Materiał dla ucznia: Piosenka „Viva la musica”

1. Zaśpiewam kanon”Viva la musica!”

- wersja instrumentalna https://www.youtube.com/watch?v=HTqHMYOVqOg

- wersja wokalna https://www.youtube.com/watch?v=SncfMDqfocw

Temat: Homeostaza i jej zaburzenia.

Cele lekcji: Uczeń:
- analizuje współdziałanie poszczególnych układów narządów w utrzymaniu niektórych parametrów środowiska wewnętrznego na określonym poziomie (temperatura, poziom glukozy we krwi, ilość wody w organizmie);

- przedstawia zdrowie jako stan równowagi środowiska wewnętrznego organizmu
oraz choroby jako zaburzenia homeostazy;
- analizuje informacje dołączane do leków oraz wyjaśnia dlaczego nie należy bez wyraźnej potrzeby przyjmować leków ogólnodostępnych oraz suplementów;
- uzasadnia, że antybiotyki i inne leki należy stosować zgodnie z zaleceniem lekarza.

Czynności ucznia:
Dzisiaj będziemy pracowali na platformie epodreczniki, w tym celu najpierw zapisz
w zeszycie temat i krótkie wyjaśnienie, co to jest homeostaza, następnie kliknij w link znajdujący się poniżej, zapoznaj się z tekstem. Wykonaj wszystkie ćwiczenia interaktywne.
https://epodreczniki.pl/a/zdrowie-i-choroby/DBRgf9qsL

Temat: „Człowieka można zniszczyć, ale nie pokonać” – nasze rozważania o tym, co potrafi człowiek i co może wytrzymać na podstawie utworu „Stary człowiek i morze”

Cel: znam treść opowiadania „Stary człowiek i morze”, odczytuję przenośne znaczenia ukryte w opowiadaniu, wyjaśniam znaczenie cytatów będących złotymi myślami, formułuję argumenty i biorę udział w dyskusji

Materiał dla ucznia: opowiadanie „Stary człowiek i morze” E. Hemingwaya

Zapraszam Cię do uczestnictwa w lekcji online za pomocą aplikacji Teams dzisiaj o godz. 10.45, przygotuj materiały przewidziane na dzisiejsze zajęcia - w tym zeszyt przedmiotowy, przybory do pisania, miej też dostęp do zadań z karty pracy przewidzianych dziś do realizacji.

Wykonaj polecenia (wydrukuj je, wykonaj i wklej lub, jeśli nie masz takiej możliwości, przepisz do zeszytu przedmiotowego):

1. Ocean jest metaforą życia. Zastanów się i napisz, symbolami jakich ludzkich postaw będą jego mieszkańcy:

- latające ryby

- delfiny

- trujące meduzy

- żółwie

- marliny

- rekiny

2. Zgromadź argumenty, które pozwoliłyby Ci zabrać głos w dyskusji na temat: Czy warto było łowić marlina?

3. Opowiadanie Ernesta Hemingwaya o starym rybaku jest odczytywane jako metafora ludzkiego losu. Poniższe złote myśli opisują postawę życiową tytułowego bohatera. Jak w tym kontekście rozumiesz poniższe cytaty?

- „Jego wyborem było pozostać w głębokich, ciemnych wodach (…). Moim wyborem było udać się po niego”

- „Teraz nie czas myśleć o tym, czego nie masz. Myśl, co potrafisz zrobić z tym, co jest”

- „Szczęście jest czymś, co przychodzi pod wieloma postaciami, więc któż może je rozpoznać?”

- „za dobre to było, żeby trwać”

- „przyjmij to, co przyjdzie”

- „Głupio jest nie mieć nadziei”

- „człowiek nie jest stworzony do klęski”

Wniosek:

4. Relację Santiaga z Manolinem można nazwać relacją na zasadzie mistrz – uczeń. Na podstawie treści lektury wymień kilka przykładów potwierdzających słuszność tego stwierdzenia.

Topic: Second Conditional

Cel:Uczniowie poznają zastosowanie i teorię drugiego trybu warunkowego

Materiał dla ucznia: zasób internetowy

• Uczniwie przepisują notatkę do zeszytu

Second Conditional - drugi tryb warunkowy

• Drugiego trybu warunkowego używamy mówiąc o rzeczach mało prawdopodobnych do spełnienia, nierealnych.  Możliwość realna do spełnienia na 50 %.

If I saw you , I would tell you hello.

(Gdybym Cię zobaczyła, powiedziałabym Ci cześć.)

• Używamy go również do udzielania rad np.

If I were you , I would buy it.

     (Gdybym była tobą, to kupiłabym to)

Pamiętaj:

Zasady drugiego trybu warunkowego są takie same jak zasady pierwszego trybu warunkowego.

Tryb warunkowy składa się z dwóch zdań, ze zdania warunkowego inaczej podrzędnego oraz zdania głównego czyli nadrzędnego.

• W zdaniu warunkowym używamy czas przeszły Past Simple (Twierdzenie: ed/II forma, Przeczenie Osoba+ didn’t + bezokolicznik) a w zdaniu głównym formy would+ bezokolicznik

If + osoba+ czasownik w Past Simple, osoba + would/ wouldn’t+ bezokolicznik.

• W zdaniu warunkowym nie tworzymy pytań, czyli w tym zdaniu gdzie jest IF !!!
• Pytania tworzymy w zdaniu głównym używając inwersji czyli tam gdzie jest Will !!!

If I studied more, I would get better grades.

If I studied more, would I get better grades ?

Would I get better grades if I studied more ?

If I didn’t study more, I wouln’t get better grades.

• Proszę obejrzeć uważnie filmik zawarty w poniższym linku

https://www.youtube.com/watch?v=ntUoql2FOwg

Proszę zrobić test online i sprawdzić odpowiedzi przyciskiem na samym dole. Proszę zrobić go kilka razy jeżeli pojawiają się błędy.

http://testyourenglish.pl/Test/73/ii-tryb-warunkowy#.Xpsk5kHgrIU

Temat: Sprawdź się

Cel:
- znam pojęcia z zakresu informatyki

Materiał dla ucznia:

Otwórz ebook 
https://ebook.migra.pl/dlaucznia.php?book=67

na stronie 221. Przeczytaj pojęcia, które zawarte są w słowniku na stronach: 221, 222, 223 i 224.

Sprawdź, które pojęcia z zakresu informatyki są Tobie znane.

Przeczytaj uważnie znaczenie tych, które po raz pierwszy zobaczyłeś. 

Temat:Praca jako wartość w życiu człowieka.

Cel:

Scharakteryzujesz ważne dla Ciebie  wartości z uwzględnieniem wartości pracy i etyki zawodowej.

Materiał dla ucznia:

1.Zapisz wielkimi literami słowo WARTOŚCI

2. Zapisz skojarzenia dla tego słowa. Co może być dla człowieka ważne?
3. Zauważ, że najczęściej sytuacja wymagająca od nas podjęcia decyzji, dokonania wyboru sprawia, że uświadamiamy sobie, co jest dla nas bardziej ważne, a co mniej.
4. Dokonaj wyboru spośród dwóch przedstawianych rozwiązań, które są zaprezentowane w załączniku- na końcu poleceń.
5. Zwróć uwagę na swoje stanowisko. Przedstawiane sytuacje mają często miejsce w rzeczywistości. Co decydowało o Twoich wyborach? Musisz uzmysłowić sobie, że podejmujemy decyzje zgodnie z własnym systemem wartości. Każdy może podjąć inne decyzje.
6. Zastanów się dlaczego praca jest ważna w życiu człowieka?
7. Przeanalizuj piramidę wartości Maslowa. Znajdziesz ją klikając w link:

http://www.zarzyccy.pl/p_piramida-potrzeb-maslowa.html

Maslow stał na stanowisku, że wejście na kolejny szczebel piramidy, jest możliwe tylko po zaspokojeniu potrzeb niższego rzędu. Jak myślisz, gdzie na piramidzie można umieścić pracę?

Pamiętaj, że każdy może każdy może umieścić tę wartość gdzie indziej.

ZAŁĄCZNIK 1 Co wybiorę?

Koledzy chcą, abym był liderem w projekcie edukacyjnym (zadaniu grupowym): 1. zostanę liderem, 2. nie lubię być liderem i na pewno nim nie zostanę�

Kolega poprosił mnie o pomoc w nauce, to pilna sprawa: 1. pomogę, skoro to umiem, trudno, zmienię plany, 2. niestety, nie pomogę, zaplanowałem na dziś basen�

Mamy do wykonania w grupie makietę osiedla: 1. zrobię ją sam, to dla mnie łatwiejsze, 2. zrobię ją z kolegami, choć to dla mnie trudniejsze�

Za chwilę zaczyna się impreza u znajomych: 1. kończę więc zadanie domowe, trudno, będzie niedopracowane, 2. muszę dokończyć zadanie, chcę, aby było wykonane dobrze�

Kolega namawia mnie na opuszczenie lekcji: 1. idę z nim, 2. tłumaczę mu, że nie chce wagarować�

Jestem świadkiem rozmowy koleżanek, które obgadują jedną z uczennic: 1. zwracam im uwagę, 2. przyłączam się do nich i głośno śmiejemy się razem�

Jestem świadkiem na ulicy bójki dwóch osób: 1. odchodzę z miejsca, patrząc z ciekawością, 2. wzywam policję�